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发布时间:2019-08-19 浏览次数:403

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普通高中学生综合素质评价不设定等级,而是以写实性评语、资质认定、成果表达等形式记录和评价考生的表现、事迹、个性、专长等,为高校招生录取提供相关信息。

由上海外贸学院李纬老师等撰写的这份课题报告指出,随着我国高等教育迅猛发展,教育投入和招生人数不断增多,高校规模不断扩大,学校可调配资源明显增加,参与市场经济也越来越频繁。由此,高校在招生录取、经费使用、设备物资采购、干部聘任、职称评聘等方面拥有越来越大的自主权,高校领导干部和职能部门的权力也越来越大。如果对这些权力的制约没有及时有效跟进,那么学校的利益就可能成为个人牟取私利的资本,由此导致权力失控,腐败滋生。

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根据“蚁族”分布的不同,人们把他们分别冠以京蚁(北京)、沪蚁(上海)、江蚁(武汉)、秦蚁(西安)、穗蚁(广州)等称呼。

为吸引更多优秀教师长期从事班主任工作,各区县教育行政部门和学校都将设立班主任津贴并逐步提高津贴标准,切实提高班主任待遇;上海还将在全市层面设立“班主任带头人”荣誉称号,工作业绩突出的优秀班主任可破格晋升高一级职称;班主任工作将记入教师工作量,原则上班主任工作量的认定标准将不低于教师全工作量的1/4;同时将鼓励班主任攻读思想政治教育、教育学、心理学等与工作相关的硕士、博士学位,组织班主任参加“学校心理咨询师”等相关专业技术水平认证考试。

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二、抓紧灾后恢复,创造重建条件。一是抓紧恢复基础设施。除5个乡镇以外,其余249个重灾乡镇均已通公路。受灾地区供用电基本恢复,电力供应和日均用电量已恢复到灾前水平。重灾县市区已全部恢复通信。二是抓紧恢复商贸流通和服务业。在居民安置点设置便民商店,灾区商贸流通和服务业网点恢复营业达到95。三是抓紧恢复学校上课。灾区中小学复课达到82.8。重灾县区高考顺利结束。7月中旬后重灾区中小学将陆续全部复课,确保暑期后秋季顺利开学。四是抓紧恢复工农业生产。全省播栽大春粮食作物占计划的92.9,灾区改种补种粮食作物71.3万亩、蔬菜12万亩。规模以上受灾工业企业中83已经全部或部分复产。

高考改革中统一性与多样性之间的矛盾主要表现在以下几个方面:一是分省命题与全国统一命题。到2008年,全国已有17个省市实施高考自主命题,其他省市高考仍使用全国统一命题。在分省命题的省份中,有的是所有考试科目全部自主命题,而有的只是语文、数学和英语3科自主命题,文综、理综还是使用全国统一命题。二是高校自主招生与全国统一招生。从2004年部属院校实施自主考试招生试点,到2008年自主招生名额由原来的5提高到10以上,部分省属高校也开始实施自主招生,自主招生名额与招生学校逐渐增加。即使是自主招生的院校,各校自主招生的考试办法与把握的标准也各不相同。除自主招生的院校外,其他院校按照高考分数线,实施全国统一招生录取。三是按人口比例分配招生名额与按省份分配招生名额。从2006年开始,部分部属高校开始实施按照各省人口总数或各省高考考生总数的标准,分配各省的招生名额。部分高校主要是按省份分配招生名额,并明显向学校所在省份倾斜。四是新高考模式与旧高考模式并存。从2007年起,广东、宁夏等4个省区率先实施适应高中课改的高考改革,2009年将有5个省份跟进。到2012年前,全国所有省市都要实施新高考。现在,不仅已经实施课改的高考与未实施课改的高考相差较大,而且已实施高考的省份之间,其高考改革方案与实施办法也各不相同,进一步呈现出高考改革的多样性。也就是说,无论是高考内容、高考方式,还是录取标准、录取办法,都呈现出了明显的统一性与多样性之间的矛盾。如分省命题,不仅加大了命题安全方面的风险,而且也要花费更多的经费。再如自主招生,各学校的考试方式与命题质量科学与否,以及录取的公平、公正等,都是社会十分关注的问题。这些由高考改革中的统一性与多样性引发的矛盾,引起对高考改革的不同评价。

校长工作室的另一项重要任务就是发挥辐射带动作用,据介绍,首批拥有工作室的10位校长大多是市区内各个学区的学区长,他们今后将利用工作室组织本学区内校长之间的定期交流,发挥辐射带动作用,壮大省会“名校长”群体。

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河北师大数学与信息科学学院教师闫辰立做了十几年学生辅导员工作,有国家级心理咨询员证书,从今年开始又当上学院专职心理辅导员。他说,学院为他配备了小灵通,作为心理热线,24小时开机,今年以来,他们至少对班级委员进行过3次集体培训。

《乌鲁木齐市城乡困难家庭教育救助实施方案》日前开始实施,乌鲁木齐市城乡最低生活保障对象的在校子女,儿童福利收养机构及农村“五保户”中的城乡在校孤儿及其他特殊原因造成经济特别困难的在校学生可享受救助。

一天中午,到餐厅吃饭的罗崇敏正好碰上了参加“三生教育”培训的老师,与五六位老师坐在了一起。老师们不知道坐在面前的就是罗崇敏,罗崇敏与他们边吃边聊起了“三生教育”。

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学校还为优秀人才配备学术梯队、建设学科平台、提供实验室以及仪器设备等,把人才工作作为考核院系领导班子工作业绩的重要指标。“十五”“211工程”建设期间,南开大学用于大型仪器平台建设的资金达人民币6425万元。

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